Le 19 janvier 2026, le Pôle a eu le plaisir d’organiser une journée de formation pas comme les autres au sein de l’Institut Notre-Dame et Saint-Laurent de Waremme. Au travers d’une immersion totale, cette démarche a permis aux membres de l’équipe pédagogique de l’école de vivre, ressentir et comprendre les réalités rencontrées par les élèves à besoins spécifiques.
Cette initiative, pensée et animée par l’équipe du Pôle, avait un objectif clair : faire expérimenter pour mieux comprendre.
À travers différents ateliers, les participants ont été invités à se glisser dans la peau d’élèves présentant divers troubles neurodéveloppementaux:
- trouble déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH),
- trouble spécifique des apprentissages en mathématiques (dyscalculie),
- trouble développemental de la coordination (dyspraxie),
- trouble spécifique des apprentissages avec déficit de la lecture (dyslexie / dysorthographie),
- trouble développemental du langage (dysphasie),
- trouble du spectre de l'autisme (TSA).
Ces simulations ont permis de percevoir concrètement les obstacles rencontrés par ces élèves au quotidien, tant dans les apprentissages que dans la dynamique de classe.
Animés par trois membres du Pôle, les ateliers alternaient expérimentation, avec des activités faisant ressentir les difficultés liées au trouble, réflexion, pour partager impressions et besoins, et mise en perspective, grâce à des apports théoriques et des échanges concrets sur les aménagements possibles. Cette méthodologie a permis de créer un espace riche en échanges, où les ressentis vécus ont nourri une réflexion pédagogique plus fine et plus empathique.
L’atelier dédié au Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) proposait un format différent. En effet, plutôt que de simuler l’autisme, il visait à déconstruire les idées reçues, clarifier la dyade autistique, explorer les pistes d’accompagnement et enrichir les connaissances théoriques. Tout cela dans le but de mieux comprendre et soutenir les élèves concernés, développer un regard professionnel davantage nuancé, respectueux et ajusté.
Au-delà des apports théoriques, cette journée a surtout permis d’affiner le regard porté sur les besoins spécifiques, de renforcer les liens entre professionnels et d’encourager des pratiques pédagogiques plus inclusives.
La plénière de clôture a également permis de présenter les missions du Pôle et de répondre aux nombreuses questions soulevées au fil de la journée.
Les retours enthousiastes des participants témoignent de l’intérêt de ce type d’expérience immersive.
Nous remercions chaleureusement la direction et l’équipe pédagogique pour leur implication et leur ouverture.
Ensemble, nous poursuivons notre engagement pour une école où chaque élève, avec ses besoins et ses particularités, trouve pleinement sa place.
